科技耕“云”田 智慧育新苗

——西寧市光華小學(xué)AI賦能教育教學(xué)創(chuàng)新觀察

春日河湟，萬(wàn)物勃發(fā)。走進(jìn)西寧市光華小學(xué)，一片220平方米的AI智慧農(nóng)場(chǎng)成為校園最具活力的育人陣地。無(wú)土栽培架上葉菜蔥郁，魚(yú)菜共生系統(tǒng)水清菜茂，本土藜麥與時(shí)令果蔬向陽(yáng)生長(zhǎng)。這片融合傳統(tǒng)農(nóng)耕、智慧種植、生態(tài)循環(huán)的勞動(dòng)實(shí)踐基地，不僅讓學(xué)生在田間觸摸自然、體悟耕耘，更成為學(xué)校以人工智能賦能全流程教育教學(xué)、深耕五育并舉、打造高原特色育人模式的生動(dòng)實(shí)踐，為青海基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型寫(xiě)下鮮活注腳。

光華小學(xué)智慧農(nóng)場(chǎng)立足青海高原自然稟賦，深度融合河湟農(nóng)耕文脈與現(xiàn)代智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)，規(guī)劃建設(shè)11塊種植基地，配備20套無(wú)土種植設(shè)備與1套魚(yú)菜共生系統(tǒng)，構(gòu)建起集傳統(tǒng)農(nóng)耕、科技種植、生態(tài)循環(huán)于一體的校園勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景。針對(duì)青海土壤堿性偏強(qiáng)、氣候干旱少雨的地域特點(diǎn)，學(xué)校科學(xué)布局作物品類(lèi)，藜麥、本土油菜、玉米等高原特色作物與草莓、西紅柿、芹菜、包菜等果蔬錯(cuò)落栽種，既守住地域農(nóng)耕文化根脈，又讓學(xué)生直觀了解本土作物的生長(zhǎng)特性與生態(tài)價(jià)值，在實(shí)踐中讀懂家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

智慧賦能，讓農(nóng)耕課堂告別“看天吃飯”。農(nóng)場(chǎng)以無(wú)土栽培為核心，搭建全品類(lèi)智能種植體系：4臺(tái)智慧種植機(jī)培育角堇、矮牽牛、海棠等花卉，2臺(tái)AI智慧種植機(jī)與生物光學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)專(zhuān)攻葉菜培育，育苗機(jī)、水培種植機(jī)、噴霧培、基質(zhì)培設(shè)備各司其職，全面覆蓋花卉、葉菜、果菜、香草四大品類(lèi)。搭載智能管控系統(tǒng)，可遠(yuǎn)程精準(zhǔn)調(diào)控溫度濕度、光照與水肥供給，實(shí)現(xiàn)智能化、精細(xì)化管護(hù)。最具特色的魚(yú)菜共生系統(tǒng)，將水產(chǎn)養(yǎng)殖與水耕栽培有機(jī)結(jié)合，達(dá)成“養(yǎng)魚(yú)不換水、種菜不施肥”的生態(tài)循環(huán)效應(yīng)，學(xué)生通過(guò)全程觀察種養(yǎng)過(guò)程，探究生態(tài)平衡與物質(zhì)循環(huán)原理，綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展的理念悄然扎根心田。

“智慧農(nóng)場(chǎng)從來(lái)不是簡(jiǎn)單的種植園，而是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、生態(tài)科技、勞動(dòng)實(shí)踐與美育深度融合的生動(dòng)課堂。”光華小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員孫敏慧說(shuō)。

農(nóng)場(chǎng)護(hù)欄上，孩子們創(chuàng)作的農(nóng)耕主題繪畫(huà)童趣盎然，從作物生長(zhǎng)到智能設(shè)備，從田園風(fēng)光到勞動(dòng)場(chǎng)景，每一筆都是美育與勞動(dòng)教育的自然交融。從播種、育苗、管護(hù)到收獲，學(xué)生全程參與、親手勞作，收獲的新鮮蔬菜直接用于學(xué)校食育課程，從田間到餐桌，從校園到家庭，孩子們親手種植、親手收獲、與家人共享成果，形成生態(tài)、科技、勞動(dòng)、美育、食育協(xié)同聯(lián)動(dòng)的完整育人閉環(huán)，讓家校共育落地見(jiàn)效，讓勞動(dòng)精神、節(jié)約意識(shí)在實(shí)踐中生根發(fā)芽。

以智慧農(nóng)場(chǎng)為切口，光華小學(xué)將人工智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全流程，打破學(xué)科壁壘、重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景，走出一條“AI+全學(xué)科+全環(huán)節(jié)”的創(chuàng)新育人路。在課堂教學(xué)中，智慧農(nóng)場(chǎng)成為跨學(xué)科實(shí)踐載體：語(yǔ)文課上，學(xué)生以農(nóng)耕為主題創(chuàng)作散文詩(shī)歌，傳承河湟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；科學(xué)課上，借助智能設(shè)備監(jiān)測(cè)作物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)，開(kāi)展生態(tài)探究實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)課上，統(tǒng)計(jì)種植面積、產(chǎn)量與生長(zhǎng)周期，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景；美術(shù)課上，描繪農(nóng)場(chǎng)生機(jī)、創(chuàng)作農(nóng)耕文創(chuàng)，提升審美素養(yǎng)。AI技術(shù)為課堂提質(zhì)增效，智能備課、實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)、個(gè)性化資源推送，讓因材施教從理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，適配高原學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求。

課后服務(wù)中，智慧農(nóng)場(chǎng)成為特色勞動(dòng)實(shí)踐社團(tuán)的核心陣地。學(xué)校依托AI輔助教學(xué)系統(tǒng)，為不同年齡段學(xué)生定制個(gè)性化實(shí)踐方案，開(kāi)設(shè)智慧種植、生態(tài)觀察、食育體驗(yàn)等社團(tuán)課程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提升勞動(dòng)技能、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，AI伴隨式評(píng)價(jià)體系全程記錄學(xué)生實(shí)踐過(guò)程與成長(zhǎng)軌跡，打破傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)模式，以多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)助力學(xué)生全面發(fā)展。從課堂教學(xué)到課后服務(wù)，從勞動(dòng)實(shí)踐到家校協(xié)同，人工智能貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)校育人模式從“標(biāo)準(zhǔn)化”向“個(gè)性化”、從“單向灌輸”向“實(shí)踐探究”轉(zhuǎn)變。

近年來(lái)，青海省全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，啟動(dòng)智慧教育試點(diǎn)區(qū)（校）建設(shè)，推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)深度融合，著力構(gòu)建具有高原特色的智慧教育體系。光華小學(xué)以AI智慧農(nóng)場(chǎng)為支點(diǎn)，將科技賦能與勞動(dòng)育人、文化傳承、家校協(xié)同有機(jī)結(jié)合，讓勞動(dòng)教育有溫度、科技教育有深度、育人實(shí)踐有力度，不斷探索基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑。